ENSINO-APRENDIZAGEM DE QUÍMICA
Indique qual das alternativas abaixo corresponde à profissão de um Licenciado, segundo o material estudado neste bimestre.
I- Exercer a sua profissão com espírito dinâmico, criativo, na busca de novas alternativas educacionais, enfrentando como desafio as dificuldades do magistério.
II-Ter capacidade de disseminar e difundir e/ou utilizar o conhecimento relevante para a comunidade.
III- Saber treinar e orientar seus subordinados de modo que possam realizar seus trabalhos com eficiência e segurança.
IV-Assumir conscientemente a tarefa educativa, cumprindo o papel social de preparar os alunos para o exercício consciente da cidadania
V-Conhecer criticamente os problemas educacionais brasileiros, a partir da análise da História da Educação Brasileira e da Legislação
Apenas I,II,V
Apenas II,IV,V
Apenas I,III,V
Apenas I,II,IV,V
Apenas II,III,V
Segundo os autores existem certos cuidados que o professor precisa ter no momento de aplicar algum tipo de atividade lúdica com seus alunos.
Leia as alternativas abaixo e indique a opção que apresentam estes cuidados.
I- Criação de um ambiente competitivo.
II- Estimular a participação do estudante para a sua ação ativa, considerando todos os aspectos do jogo.
III- Apoiar as tentativas do aluno, mesmo que os resultados, no momento, não pareçam bons.
IV- Estimular a tomada de decisões de ideias entre os jogadores e a criação de argumentos para a defesa de seus pontos de vista
Apenas I,III
Apenas II,III
Apenas II,III,IV
Apenas I,II,IV
Apenas I,IV
Conforme vimos no material didático no decorrer da etapa a idade da pedra é o período em que o homem começa a descobrir os meios de interação com a natureza.
Indique qual das opções abaixo foi o grande marco da transição da idade da pedra para a idade dos metais.
Desenvolvimento de instrumentos de guerra.
A descoberta do fogo.
Desenvolvimento da escrita.
Formação de grupos.
Desenvolvimento da linguagem.
A Idade dos Metais é o último período da Pré-História. Tal fase compreende os dois últimos milênios antes do surgimento da escrita, em 3.500 a.C. A Idade dos Metais é majoritariamente caracterizada pela substituição das ferramentas de pedra por aquelas de metal.
Aponte V para verdadeiro e F para falso e indique a única alternativa que apresenta a sequência correta de suas respostas.
( ) A idade dos metais foi assinalada pelo desenvolvimento da metalurgia
( )Em algum momento da idade dos metais o homem conseguiu através de atrito entre duas pedras produzir faíscas de fogo-descobrindo assim, o controle do processo de combustão
( ) A escravidão inicia-se na idade dos metais.
( ) Os metais descobertos nesta época foi o ferro, cobre, aço e o bronze.
V-F-F-V
V-F-V-F
F-F-F-V
V-F-V-V
F-F-V-V
No ensino de ciências e, mais especificamente, no ensino de química, os jogos didáticos podem e devem ser utilizados como recurso didático na aprendizagem de conceitos. Alguns objetivos são considerados quando da utilização destes no ensino de química.
Leia as alternativas a seguir e indique a única opção que apresenta todas as assertivas sobre uso de jogos no ensino de química.
I-O uso do lúdico no processo de ensino-aprendizagem tem como papel principal na educação do aluno a criação de um ambiente competitivo, o qual força o aluno a aprender para vencer o seu adversário.
II-Contribuir para formação social do estudante, pois os jogos promovem o debate e a comunicação em sala de aula;
III- Motivar os estudantes para aprendizagem de conceitos químicos, melhorando o seu rendimento na disciplina;
IV- Desenvolver habilidades de busca e problematização de conceitos
Apenas I,III,IV
Apenas II,IV
Apenas II,III,IV
Apenas I,IV
Todas fazem parte
Os autores destacam os jogos como meios de aumentar o estimulo e facilitar o processo de ensino e aprendizagem dos alunos, enfatizando que o objetivo dos jogos não se resume apenas à facilitação da memorização do assunto pelo aluno, mas sim a induzi-lo ao raciocínio, à reflexão, ao pensamento e, consequentemente, à (re) construção do seu conhecimento.
Leia as alternativas abaixo e indique qual opção apresenta todas as assertivas relacionadas ao uso do lúdico no processo de ensino-aprendizagem.
I- Melhoria na integração e na interação do grupo de alunos, facilitando a aprendizagem.
II- São instrumentos motivadores, atraentes e estimuladores do processo de ensino e aprendizagem e da construção do conhecimento.
III- O jogo, possui duas funções: a lúdica e a educativa, tais aspectos devem coexistir em equilíbrio pois, caso a função lúdica prevaleça, a atividade não passará de um jogo, e se a função educativa for a predominante, têm-se apenas um material didático.
IV- O uso do jogo no processo de ensino e aprendizagem do aluno é eficiente devido a repetição de ações na busca da vitória.
Apenas I,II, III
Todas fazem parte
Apenas I,III, IV
Apenas II,III,IV
Apenas II,IV
A Teoria da evolução tem provocado debates em certos locais dos Estados Unidos da América, com algumas entidades contestando seu ensino nas escolas. Nos últimos tempos, a polêmica está centrada no termo teoria que, no entanto, tem significado bem definido para os cientistas. Sob o ponto de vista da ciência, teoria é:
Uma ideia, apoiada pelo conhecimento científico, que, de tão comprovada pelos cientistas, já é considerada uma verdade incontestável.
Sinônimo de hipótese, ou seja, uma suposição ainda sem comprovação experimental.
Uma ideia sem base em observação e experimentação, que usa o senso comum para explicar fatos do cotidiano.
Uma ideia, apoiada no conhecimento científico, que tenta explicar fenômenos naturais relacionados, permitindo fazer previsões sobre eles.
Sinônimo de lei científica, que descreve regularidades de fenômenos naturais, mas não permite fazer previsões sobre eles.
De acordo com o conceito e as etapas do método científico marque (V) para verdadeiro e ( F) para falso.
(___) A hipótese é uma teoria provável, mas não demonstra, uma suposição admissível.
(___) A partir da observação de um fenômeno, levanta-se uma hipótese que, pode ser comprovada pela experimentação a qual transforma-se em lei que, que por sua vez, pode fazer parte de uma teoria.
(___) O conhecimento popular está baseado no método científico.
(___) A teoria, por ser uma explicação de ordem geral, não pode ser testada por meio de experimentação.
(___) A primeira manifestação de pensamento científico genuíno foi atribuída a Tales, que viveu no século VI a.c.
A sequência correta é:
V, V, V, F, F
F, F, V, V, F
V, V, F, F, V
V, F, F, F, V
V, V, F, F, F
Com os avanços tecnológicos cada vez mais acentuados na atual sociedade, aquela aula tradicional de quadro e giz tem sofrido severas críticas por parte de alunos e pesquisadores da área da educação. Sabemos que para o professor conseguir atingir seus objetivos em uma sala de aula é muito importante que ele reflita sobre qual a melhor estratégia usar em seu processo de ensino-aprendizagem, as quais na maioria das vezes são atreladas a um tipo de recurso pedagógico.
Indique qual a opção abaixo apresenta uma ação quando o professor usa como recurso pedagógico um vídeo.
O uso deste recurso desenvolve no aluno a capacidade de raciocínio rápido.
Pode ser usado como um elo entre teoria e prática, que o professor utiliza para aproximar da realidade alguns conceitos estudados.
Um momento de lazer, sem preocupação com o processo ensino-aprendizagem do aluno.
Deve ser usado como forma de aprofundamento do tema estudado, sempre com objetivos claros.
O professor passa para os alunos um roteiro, afim de aproveitar mais o tempo e organizar seu trabalho pedagógico.
De acordo com nosso material didático “ Espaço Pedagógico da Sala de aula” capítulo quatro “ O professor de Química: da formação inicial à continuada” , podemos compreender o conhecimento escolar a partir de , quatro perspectivas.
Aponte qual a alternativa que não possui o conhecimento ligado a visão correta.
A partir da visão Investigativa do professor é possível obter um produto aberto, gerado por um processo construtivo
A visão ativista leva o professor a ter um produto aberto a partir de um processo espontâneo
A visão expontaneísta leva o professor a ter um produto aberto a partir de um processo espontâneo
A visão tecnológica propicia o professor a obter um produto aberto, gerado por um processo construtivo
A visão tradicional do professor implica em um produto acabado e formal
Apenas I,II,V
Apenas II,IV,V
Apenas I,III,V
Apenas I,II,IV,V
Apenas II,III,V
Segundo os autores existem certos cuidados que o professor precisa ter no momento de aplicar algum tipo de atividade lúdica com seus alunos.
Leia as alternativas abaixo e indique a opção que apresentam estes cuidados.
I- Criação de um ambiente competitivo.
II- Estimular a participação do estudante para a sua ação ativa, considerando todos os aspectos do jogo.
III- Apoiar as tentativas do aluno, mesmo que os resultados, no momento, não pareçam bons.
IV- Estimular a tomada de decisões de ideias entre os jogadores e a criação de argumentos para a defesa de seus pontos de vista
Apenas I,III
Apenas II,III
Apenas II,III,IV
Apenas I,II,IV
Apenas I,IV
Conforme vimos no material didático no decorrer da etapa a idade da pedra é o período em que o homem começa a descobrir os meios de interação com a natureza.
Indique qual das opções abaixo foi o grande marco da transição da idade da pedra para a idade dos metais.
Desenvolvimento de instrumentos de guerra.
A descoberta do fogo.
Desenvolvimento da escrita.
Formação de grupos.
Desenvolvimento da linguagem.
A Idade dos Metais é o último período da Pré-História. Tal fase compreende os dois últimos milênios antes do surgimento da escrita, em 3.500 a.C. A Idade dos Metais é majoritariamente caracterizada pela substituição das ferramentas de pedra por aquelas de metal.
Aponte V para verdadeiro e F para falso e indique a única alternativa que apresenta a sequência correta de suas respostas.
( ) A idade dos metais foi assinalada pelo desenvolvimento da metalurgia
( )Em algum momento da idade dos metais o homem conseguiu através de atrito entre duas pedras produzir faíscas de fogo-descobrindo assim, o controle do processo de combustão
( ) A escravidão inicia-se na idade dos metais.
( ) Os metais descobertos nesta época foi o ferro, cobre, aço e o bronze.
V-F-F-V
V-F-V-F
F-F-F-V
V-F-V-V
F-F-V-V
No ensino de ciências e, mais especificamente, no ensino de química, os jogos didáticos podem e devem ser utilizados como recurso didático na aprendizagem de conceitos. Alguns objetivos são considerados quando da utilização destes no ensino de química.
Leia as alternativas a seguir e indique a única opção que apresenta todas as assertivas sobre uso de jogos no ensino de química.
I-O uso do lúdico no processo de ensino-aprendizagem tem como papel principal na educação do aluno a criação de um ambiente competitivo, o qual força o aluno a aprender para vencer o seu adversário.
II-Contribuir para formação social do estudante, pois os jogos promovem o debate e a comunicação em sala de aula;
III- Motivar os estudantes para aprendizagem de conceitos químicos, melhorando o seu rendimento na disciplina;
IV- Desenvolver habilidades de busca e problematização de conceitos
Apenas I,III,IV
Apenas II,IV
Apenas II,III,IV
Apenas I,IV
Todas fazem parte
Os autores destacam os jogos como meios de aumentar o estimulo e facilitar o processo de ensino e aprendizagem dos alunos, enfatizando que o objetivo dos jogos não se resume apenas à facilitação da memorização do assunto pelo aluno, mas sim a induzi-lo ao raciocínio, à reflexão, ao pensamento e, consequentemente, à (re) construção do seu conhecimento.
Leia as alternativas abaixo e indique qual opção apresenta todas as assertivas relacionadas ao uso do lúdico no processo de ensino-aprendizagem.
I- Melhoria na integração e na interação do grupo de alunos, facilitando a aprendizagem.
II- São instrumentos motivadores, atraentes e estimuladores do processo de ensino e aprendizagem e da construção do conhecimento.
III- O jogo, possui duas funções: a lúdica e a educativa, tais aspectos devem coexistir em equilíbrio pois, caso a função lúdica prevaleça, a atividade não passará de um jogo, e se a função educativa for a predominante, têm-se apenas um material didático.
IV- O uso do jogo no processo de ensino e aprendizagem do aluno é eficiente devido a repetição de ações na busca da vitória.
Apenas I,II, III
Todas fazem parte
Apenas I,III, IV
Apenas II,III,IV
Apenas II,IV
A Teoria da evolução tem provocado debates em certos locais dos Estados Unidos da América, com algumas entidades contestando seu ensino nas escolas. Nos últimos tempos, a polêmica está centrada no termo teoria que, no entanto, tem significado bem definido para os cientistas. Sob o ponto de vista da ciência, teoria é:
Uma ideia, apoiada pelo conhecimento científico, que, de tão comprovada pelos cientistas, já é considerada uma verdade incontestável.
Sinônimo de hipótese, ou seja, uma suposição ainda sem comprovação experimental.
Uma ideia sem base em observação e experimentação, que usa o senso comum para explicar fatos do cotidiano.
Uma ideia, apoiada no conhecimento científico, que tenta explicar fenômenos naturais relacionados, permitindo fazer previsões sobre eles.
Sinônimo de lei científica, que descreve regularidades de fenômenos naturais, mas não permite fazer previsões sobre eles.
De acordo com o conceito e as etapas do método científico marque (V) para verdadeiro e ( F) para falso.
(___) A hipótese é uma teoria provável, mas não demonstra, uma suposição admissível.
(___) A partir da observação de um fenômeno, levanta-se uma hipótese que, pode ser comprovada pela experimentação a qual transforma-se em lei que, que por sua vez, pode fazer parte de uma teoria.
(___) O conhecimento popular está baseado no método científico.
(___) A teoria, por ser uma explicação de ordem geral, não pode ser testada por meio de experimentação.
(___) A primeira manifestação de pensamento científico genuíno foi atribuída a Tales, que viveu no século VI a.c.
A sequência correta é:
V, V, V, F, F
F, F, V, V, F
V, V, F, F, V
V, F, F, F, V
V, V, F, F, F
Com os avanços tecnológicos cada vez mais acentuados na atual sociedade, aquela aula tradicional de quadro e giz tem sofrido severas críticas por parte de alunos e pesquisadores da área da educação. Sabemos que para o professor conseguir atingir seus objetivos em uma sala de aula é muito importante que ele reflita sobre qual a melhor estratégia usar em seu processo de ensino-aprendizagem, as quais na maioria das vezes são atreladas a um tipo de recurso pedagógico.
Indique qual a opção abaixo apresenta uma ação quando o professor usa como recurso pedagógico um vídeo.
O uso deste recurso desenvolve no aluno a capacidade de raciocínio rápido.
Pode ser usado como um elo entre teoria e prática, que o professor utiliza para aproximar da realidade alguns conceitos estudados.
Um momento de lazer, sem preocupação com o processo ensino-aprendizagem do aluno.
Deve ser usado como forma de aprofundamento do tema estudado, sempre com objetivos claros.
O professor passa para os alunos um roteiro, afim de aproveitar mais o tempo e organizar seu trabalho pedagógico.
De acordo com nosso material didático “ Espaço Pedagógico da Sala de aula” capítulo quatro “ O professor de Química: da formação inicial à continuada” , podemos compreender o conhecimento escolar a partir de , quatro perspectivas.
Aponte qual a alternativa que não possui o conhecimento ligado a visão correta.
A partir da visão Investigativa do professor é possível obter um produto aberto, gerado por um processo construtivo
A visão ativista leva o professor a ter um produto aberto a partir de um processo espontâneo
A visão expontaneísta leva o professor a ter um produto aberto a partir de um processo espontâneo
A visão tecnológica propicia o professor a obter um produto aberto, gerado por um processo construtivo
A visão tradicional do professor implica em um produto acabado e formal
Apenas I,III
Apenas II,III
Apenas II,III,IV
Apenas I,II,IV
Apenas I,IV
Conforme vimos no material didático no decorrer da etapa a idade da pedra é o período em que o homem começa a descobrir os meios de interação com a natureza.
Indique qual das opções abaixo foi o grande marco da transição da idade da pedra para a idade dos metais.
Desenvolvimento de instrumentos de guerra.
A descoberta do fogo.
Desenvolvimento da escrita.
Formação de grupos.
Desenvolvimento da linguagem.
A Idade dos Metais é o último período da Pré-História. Tal fase compreende os dois últimos milênios antes do surgimento da escrita, em 3.500 a.C. A Idade dos Metais é majoritariamente caracterizada pela substituição das ferramentas de pedra por aquelas de metal.
Aponte V para verdadeiro e F para falso e indique a única alternativa que apresenta a sequência correta de suas respostas.
( ) A idade dos metais foi assinalada pelo desenvolvimento da metalurgia
( )Em algum momento da idade dos metais o homem conseguiu através de atrito entre duas pedras produzir faíscas de fogo-descobrindo assim, o controle do processo de combustão
( ) A escravidão inicia-se na idade dos metais.
( ) Os metais descobertos nesta época foi o ferro, cobre, aço e o bronze.
V-F-F-V
V-F-V-F
F-F-F-V
V-F-V-V
F-F-V-V
No ensino de ciências e, mais especificamente, no ensino de química, os jogos didáticos podem e devem ser utilizados como recurso didático na aprendizagem de conceitos. Alguns objetivos são considerados quando da utilização destes no ensino de química.
Leia as alternativas a seguir e indique a única opção que apresenta todas as assertivas sobre uso de jogos no ensino de química.
I-O uso do lúdico no processo de ensino-aprendizagem tem como papel principal na educação do aluno a criação de um ambiente competitivo, o qual força o aluno a aprender para vencer o seu adversário.
II-Contribuir para formação social do estudante, pois os jogos promovem o debate e a comunicação em sala de aula;
III- Motivar os estudantes para aprendizagem de conceitos químicos, melhorando o seu rendimento na disciplina;
IV- Desenvolver habilidades de busca e problematização de conceitos
Apenas I,III,IV
Apenas II,IV
Apenas II,III,IV
Apenas I,IV
Todas fazem parte
Os autores destacam os jogos como meios de aumentar o estimulo e facilitar o processo de ensino e aprendizagem dos alunos, enfatizando que o objetivo dos jogos não se resume apenas à facilitação da memorização do assunto pelo aluno, mas sim a induzi-lo ao raciocínio, à reflexão, ao pensamento e, consequentemente, à (re) construção do seu conhecimento.
Leia as alternativas abaixo e indique qual opção apresenta todas as assertivas relacionadas ao uso do lúdico no processo de ensino-aprendizagem.
I- Melhoria na integração e na interação do grupo de alunos, facilitando a aprendizagem.
II- São instrumentos motivadores, atraentes e estimuladores do processo de ensino e aprendizagem e da construção do conhecimento.
III- O jogo, possui duas funções: a lúdica e a educativa, tais aspectos devem coexistir em equilíbrio pois, caso a função lúdica prevaleça, a atividade não passará de um jogo, e se a função educativa for a predominante, têm-se apenas um material didático.
IV- O uso do jogo no processo de ensino e aprendizagem do aluno é eficiente devido a repetição de ações na busca da vitória.
Apenas I,II, III
Todas fazem parte
Apenas I,III, IV
Apenas II,III,IV
Apenas II,IV
A Teoria da evolução tem provocado debates em certos locais dos Estados Unidos da América, com algumas entidades contestando seu ensino nas escolas. Nos últimos tempos, a polêmica está centrada no termo teoria que, no entanto, tem significado bem definido para os cientistas. Sob o ponto de vista da ciência, teoria é:
Uma ideia, apoiada pelo conhecimento científico, que, de tão comprovada pelos cientistas, já é considerada uma verdade incontestável.
Sinônimo de hipótese, ou seja, uma suposição ainda sem comprovação experimental.
Uma ideia sem base em observação e experimentação, que usa o senso comum para explicar fatos do cotidiano.
Uma ideia, apoiada no conhecimento científico, que tenta explicar fenômenos naturais relacionados, permitindo fazer previsões sobre eles.
Sinônimo de lei científica, que descreve regularidades de fenômenos naturais, mas não permite fazer previsões sobre eles.
De acordo com o conceito e as etapas do método científico marque (V) para verdadeiro e ( F) para falso.
(___) A hipótese é uma teoria provável, mas não demonstra, uma suposição admissível.
(___) A partir da observação de um fenômeno, levanta-se uma hipótese que, pode ser comprovada pela experimentação a qual transforma-se em lei que, que por sua vez, pode fazer parte de uma teoria.
(___) O conhecimento popular está baseado no método científico.
(___) A teoria, por ser uma explicação de ordem geral, não pode ser testada por meio de experimentação.
(___) A primeira manifestação de pensamento científico genuíno foi atribuída a Tales, que viveu no século VI a.c.
A sequência correta é:
V, V, V, F, F
F, F, V, V, F
V, V, F, F, V
V, F, F, F, V
V, V, F, F, F
Com os avanços tecnológicos cada vez mais acentuados na atual sociedade, aquela aula tradicional de quadro e giz tem sofrido severas críticas por parte de alunos e pesquisadores da área da educação. Sabemos que para o professor conseguir atingir seus objetivos em uma sala de aula é muito importante que ele reflita sobre qual a melhor estratégia usar em seu processo de ensino-aprendizagem, as quais na maioria das vezes são atreladas a um tipo de recurso pedagógico.
Indique qual a opção abaixo apresenta uma ação quando o professor usa como recurso pedagógico um vídeo.
O uso deste recurso desenvolve no aluno a capacidade de raciocínio rápido.
Pode ser usado como um elo entre teoria e prática, que o professor utiliza para aproximar da realidade alguns conceitos estudados.
Um momento de lazer, sem preocupação com o processo ensino-aprendizagem do aluno.
Deve ser usado como forma de aprofundamento do tema estudado, sempre com objetivos claros.
O professor passa para os alunos um roteiro, afim de aproveitar mais o tempo e organizar seu trabalho pedagógico.
De acordo com nosso material didático “ Espaço Pedagógico da Sala de aula” capítulo quatro “ O professor de Química: da formação inicial à continuada” , podemos compreender o conhecimento escolar a partir de , quatro perspectivas.
Aponte qual a alternativa que não possui o conhecimento ligado a visão correta.
A partir da visão Investigativa do professor é possível obter um produto aberto, gerado por um processo construtivo
A visão ativista leva o professor a ter um produto aberto a partir de um processo espontâneo
A visão expontaneísta leva o professor a ter um produto aberto a partir de um processo espontâneo
A visão tecnológica propicia o professor a obter um produto aberto, gerado por um processo construtivo
A visão tradicional do professor implica em um produto acabado e formal
Desenvolvimento de instrumentos de guerra.
A descoberta do fogo.
Desenvolvimento da escrita.
Formação de grupos.
Desenvolvimento da linguagem.
A Idade dos Metais é o último período da Pré-História. Tal fase compreende os dois últimos milênios antes do surgimento da escrita, em 3.500 a.C. A Idade dos Metais é majoritariamente caracterizada pela substituição das ferramentas de pedra por aquelas de metal.
Aponte V para verdadeiro e F para falso e indique a única alternativa que apresenta a sequência correta de suas respostas.
( ) A idade dos metais foi assinalada pelo desenvolvimento da metalurgia
( )Em algum momento da idade dos metais o homem conseguiu através de atrito entre duas pedras produzir faíscas de fogo-descobrindo assim, o controle do processo de combustão
( ) A escravidão inicia-se na idade dos metais.
( ) Os metais descobertos nesta época foi o ferro, cobre, aço e o bronze.
V-F-F-V
V-F-V-F
F-F-F-V
V-F-V-V
F-F-V-V
No ensino de ciências e, mais especificamente, no ensino de química, os jogos didáticos podem e devem ser utilizados como recurso didático na aprendizagem de conceitos. Alguns objetivos são considerados quando da utilização destes no ensino de química.
Leia as alternativas a seguir e indique a única opção que apresenta todas as assertivas sobre uso de jogos no ensino de química.
I-O uso do lúdico no processo de ensino-aprendizagem tem como papel principal na educação do aluno a criação de um ambiente competitivo, o qual força o aluno a aprender para vencer o seu adversário.
II-Contribuir para formação social do estudante, pois os jogos promovem o debate e a comunicação em sala de aula;
III- Motivar os estudantes para aprendizagem de conceitos químicos, melhorando o seu rendimento na disciplina;
IV- Desenvolver habilidades de busca e problematização de conceitos
Apenas I,III,IV
Apenas II,IV
Apenas II,III,IV
Apenas I,IV
Todas fazem parte
Os autores destacam os jogos como meios de aumentar o estimulo e facilitar o processo de ensino e aprendizagem dos alunos, enfatizando que o objetivo dos jogos não se resume apenas à facilitação da memorização do assunto pelo aluno, mas sim a induzi-lo ao raciocínio, à reflexão, ao pensamento e, consequentemente, à (re) construção do seu conhecimento.
Leia as alternativas abaixo e indique qual opção apresenta todas as assertivas relacionadas ao uso do lúdico no processo de ensino-aprendizagem.
I- Melhoria na integração e na interação do grupo de alunos, facilitando a aprendizagem.
II- São instrumentos motivadores, atraentes e estimuladores do processo de ensino e aprendizagem e da construção do conhecimento.
III- O jogo, possui duas funções: a lúdica e a educativa, tais aspectos devem coexistir em equilíbrio pois, caso a função lúdica prevaleça, a atividade não passará de um jogo, e se a função educativa for a predominante, têm-se apenas um material didático.
IV- O uso do jogo no processo de ensino e aprendizagem do aluno é eficiente devido a repetição de ações na busca da vitória.
Apenas I,II, III
Todas fazem parte
Apenas I,III, IV
Apenas II,III,IV
Apenas II,IV
A Teoria da evolução tem provocado debates em certos locais dos Estados Unidos da América, com algumas entidades contestando seu ensino nas escolas. Nos últimos tempos, a polêmica está centrada no termo teoria que, no entanto, tem significado bem definido para os cientistas. Sob o ponto de vista da ciência, teoria é:
Uma ideia, apoiada pelo conhecimento científico, que, de tão comprovada pelos cientistas, já é considerada uma verdade incontestável.
Sinônimo de hipótese, ou seja, uma suposição ainda sem comprovação experimental.
Uma ideia sem base em observação e experimentação, que usa o senso comum para explicar fatos do cotidiano.
Uma ideia, apoiada no conhecimento científico, que tenta explicar fenômenos naturais relacionados, permitindo fazer previsões sobre eles.
Sinônimo de lei científica, que descreve regularidades de fenômenos naturais, mas não permite fazer previsões sobre eles.
De acordo com o conceito e as etapas do método científico marque (V) para verdadeiro e ( F) para falso.
(___) A hipótese é uma teoria provável, mas não demonstra, uma suposição admissível.
(___) A partir da observação de um fenômeno, levanta-se uma hipótese que, pode ser comprovada pela experimentação a qual transforma-se em lei que, que por sua vez, pode fazer parte de uma teoria.
(___) O conhecimento popular está baseado no método científico.
(___) A teoria, por ser uma explicação de ordem geral, não pode ser testada por meio de experimentação.
(___) A primeira manifestação de pensamento científico genuíno foi atribuída a Tales, que viveu no século VI a.c.
A sequência correta é:
V, V, V, F, F
F, F, V, V, F
V, V, F, F, V
V, F, F, F, V
V, V, F, F, F
Com os avanços tecnológicos cada vez mais acentuados na atual sociedade, aquela aula tradicional de quadro e giz tem sofrido severas críticas por parte de alunos e pesquisadores da área da educação. Sabemos que para o professor conseguir atingir seus objetivos em uma sala de aula é muito importante que ele reflita sobre qual a melhor estratégia usar em seu processo de ensino-aprendizagem, as quais na maioria das vezes são atreladas a um tipo de recurso pedagógico.
Indique qual a opção abaixo apresenta uma ação quando o professor usa como recurso pedagógico um vídeo.
O uso deste recurso desenvolve no aluno a capacidade de raciocínio rápido.
Pode ser usado como um elo entre teoria e prática, que o professor utiliza para aproximar da realidade alguns conceitos estudados.
Um momento de lazer, sem preocupação com o processo ensino-aprendizagem do aluno.
Deve ser usado como forma de aprofundamento do tema estudado, sempre com objetivos claros.
O professor passa para os alunos um roteiro, afim de aproveitar mais o tempo e organizar seu trabalho pedagógico.
De acordo com nosso material didático “ Espaço Pedagógico da Sala de aula” capítulo quatro “ O professor de Química: da formação inicial à continuada” , podemos compreender o conhecimento escolar a partir de , quatro perspectivas.
Aponte qual a alternativa que não possui o conhecimento ligado a visão correta.
A partir da visão Investigativa do professor é possível obter um produto aberto, gerado por um processo construtivo
A visão ativista leva o professor a ter um produto aberto a partir de um processo espontâneo
A visão expontaneísta leva o professor a ter um produto aberto a partir de um processo espontâneo
A visão tecnológica propicia o professor a obter um produto aberto, gerado por um processo construtivo
A visão tradicional do professor implica em um produto acabado e formal
V-F-F-V
V-F-V-F
F-F-F-V
V-F-V-V
F-F-V-V
No ensino de ciências e, mais especificamente, no ensino de química, os jogos didáticos podem e devem ser utilizados como recurso didático na aprendizagem de conceitos. Alguns objetivos são considerados quando da utilização destes no ensino de química.
Leia as alternativas a seguir e indique a única opção que apresenta todas as assertivas sobre uso de jogos no ensino de química.
I-O uso do lúdico no processo de ensino-aprendizagem tem como papel principal na educação do aluno a criação de um ambiente competitivo, o qual força o aluno a aprender para vencer o seu adversário.
II-Contribuir para formação social do estudante, pois os jogos promovem o debate e a comunicação em sala de aula;
III- Motivar os estudantes para aprendizagem de conceitos químicos, melhorando o seu rendimento na disciplina;
IV- Desenvolver habilidades de busca e problematização de conceitos
Apenas I,III,IV
Apenas II,IV
Apenas II,III,IV
Apenas I,IV
Todas fazem parte
Os autores destacam os jogos como meios de aumentar o estimulo e facilitar o processo de ensino e aprendizagem dos alunos, enfatizando que o objetivo dos jogos não se resume apenas à facilitação da memorização do assunto pelo aluno, mas sim a induzi-lo ao raciocínio, à reflexão, ao pensamento e, consequentemente, à (re) construção do seu conhecimento.
Leia as alternativas abaixo e indique qual opção apresenta todas as assertivas relacionadas ao uso do lúdico no processo de ensino-aprendizagem.
I- Melhoria na integração e na interação do grupo de alunos, facilitando a aprendizagem.
II- São instrumentos motivadores, atraentes e estimuladores do processo de ensino e aprendizagem e da construção do conhecimento.
III- O jogo, possui duas funções: a lúdica e a educativa, tais aspectos devem coexistir em equilíbrio pois, caso a função lúdica prevaleça, a atividade não passará de um jogo, e se a função educativa for a predominante, têm-se apenas um material didático.
IV- O uso do jogo no processo de ensino e aprendizagem do aluno é eficiente devido a repetição de ações na busca da vitória.
Apenas I,II, III
Todas fazem parte
Apenas I,III, IV
Apenas II,III,IV
Apenas II,IV
A Teoria da evolução tem provocado debates em certos locais dos Estados Unidos da América, com algumas entidades contestando seu ensino nas escolas. Nos últimos tempos, a polêmica está centrada no termo teoria que, no entanto, tem significado bem definido para os cientistas. Sob o ponto de vista da ciência, teoria é:
Uma ideia, apoiada pelo conhecimento científico, que, de tão comprovada pelos cientistas, já é considerada uma verdade incontestável.
Sinônimo de hipótese, ou seja, uma suposição ainda sem comprovação experimental.
Uma ideia sem base em observação e experimentação, que usa o senso comum para explicar fatos do cotidiano.
Uma ideia, apoiada no conhecimento científico, que tenta explicar fenômenos naturais relacionados, permitindo fazer previsões sobre eles.
Sinônimo de lei científica, que descreve regularidades de fenômenos naturais, mas não permite fazer previsões sobre eles.
De acordo com o conceito e as etapas do método científico marque (V) para verdadeiro e ( F) para falso.
(___) A hipótese é uma teoria provável, mas não demonstra, uma suposição admissível.
(___) A partir da observação de um fenômeno, levanta-se uma hipótese que, pode ser comprovada pela experimentação a qual transforma-se em lei que, que por sua vez, pode fazer parte de uma teoria.
(___) O conhecimento popular está baseado no método científico.
(___) A teoria, por ser uma explicação de ordem geral, não pode ser testada por meio de experimentação.
(___) A primeira manifestação de pensamento científico genuíno foi atribuída a Tales, que viveu no século VI a.c.
A sequência correta é:
V, V, V, F, F
F, F, V, V, F
V, V, F, F, V
V, F, F, F, V
V, V, F, F, F
Com os avanços tecnológicos cada vez mais acentuados na atual sociedade, aquela aula tradicional de quadro e giz tem sofrido severas críticas por parte de alunos e pesquisadores da área da educação. Sabemos que para o professor conseguir atingir seus objetivos em uma sala de aula é muito importante que ele reflita sobre qual a melhor estratégia usar em seu processo de ensino-aprendizagem, as quais na maioria das vezes são atreladas a um tipo de recurso pedagógico.
Indique qual a opção abaixo apresenta uma ação quando o professor usa como recurso pedagógico um vídeo.
O uso deste recurso desenvolve no aluno a capacidade de raciocínio rápido.
Pode ser usado como um elo entre teoria e prática, que o professor utiliza para aproximar da realidade alguns conceitos estudados.
Um momento de lazer, sem preocupação com o processo ensino-aprendizagem do aluno.
Deve ser usado como forma de aprofundamento do tema estudado, sempre com objetivos claros.
O professor passa para os alunos um roteiro, afim de aproveitar mais o tempo e organizar seu trabalho pedagógico.
De acordo com nosso material didático “ Espaço Pedagógico da Sala de aula” capítulo quatro “ O professor de Química: da formação inicial à continuada” , podemos compreender o conhecimento escolar a partir de , quatro perspectivas.
Aponte qual a alternativa que não possui o conhecimento ligado a visão correta.
A partir da visão Investigativa do professor é possível obter um produto aberto, gerado por um processo construtivo
A visão ativista leva o professor a ter um produto aberto a partir de um processo espontâneo
A visão expontaneísta leva o professor a ter um produto aberto a partir de um processo espontâneo
A visão tecnológica propicia o professor a obter um produto aberto, gerado por um processo construtivo
A visão tradicional do professor implica em um produto acabado e formal
Apenas I,III,IV
Apenas II,IV
Apenas II,III,IV
Apenas I,IV
Todas fazem parte
Os autores destacam os jogos como meios de aumentar o estimulo e facilitar o processo de ensino e aprendizagem dos alunos, enfatizando que o objetivo dos jogos não se resume apenas à facilitação da memorização do assunto pelo aluno, mas sim a induzi-lo ao raciocínio, à reflexão, ao pensamento e, consequentemente, à (re) construção do seu conhecimento.
Leia as alternativas abaixo e indique qual opção apresenta todas as assertivas relacionadas ao uso do lúdico no processo de ensino-aprendizagem.
I- Melhoria na integração e na interação do grupo de alunos, facilitando a aprendizagem.
II- São instrumentos motivadores, atraentes e estimuladores do processo de ensino e aprendizagem e da construção do conhecimento.
III- O jogo, possui duas funções: a lúdica e a educativa, tais aspectos devem coexistir em equilíbrio pois, caso a função lúdica prevaleça, a atividade não passará de um jogo, e se a função educativa for a predominante, têm-se apenas um material didático.
IV- O uso do jogo no processo de ensino e aprendizagem do aluno é eficiente devido a repetição de ações na busca da vitória.
Apenas I,II, III
Todas fazem parte
Apenas I,III, IV
Apenas II,III,IV
Apenas II,IV
A Teoria da evolução tem provocado debates em certos locais dos Estados Unidos da América, com algumas entidades contestando seu ensino nas escolas. Nos últimos tempos, a polêmica está centrada no termo teoria que, no entanto, tem significado bem definido para os cientistas. Sob o ponto de vista da ciência, teoria é:
Uma ideia, apoiada pelo conhecimento científico, que, de tão comprovada pelos cientistas, já é considerada uma verdade incontestável.
Sinônimo de hipótese, ou seja, uma suposição ainda sem comprovação experimental.
Uma ideia sem base em observação e experimentação, que usa o senso comum para explicar fatos do cotidiano.
Uma ideia, apoiada no conhecimento científico, que tenta explicar fenômenos naturais relacionados, permitindo fazer previsões sobre eles.
Sinônimo de lei científica, que descreve regularidades de fenômenos naturais, mas não permite fazer previsões sobre eles.
De acordo com o conceito e as etapas do método científico marque (V) para verdadeiro e ( F) para falso.
(___) A hipótese é uma teoria provável, mas não demonstra, uma suposição admissível.
(___) A partir da observação de um fenômeno, levanta-se uma hipótese que, pode ser comprovada pela experimentação a qual transforma-se em lei que, que por sua vez, pode fazer parte de uma teoria.
(___) O conhecimento popular está baseado no método científico.
(___) A teoria, por ser uma explicação de ordem geral, não pode ser testada por meio de experimentação.
(___) A primeira manifestação de pensamento científico genuíno foi atribuída a Tales, que viveu no século VI a.c.
A sequência correta é:
V, V, V, F, F
F, F, V, V, F
V, V, F, F, V
V, F, F, F, V
V, V, F, F, F
Com os avanços tecnológicos cada vez mais acentuados na atual sociedade, aquela aula tradicional de quadro e giz tem sofrido severas críticas por parte de alunos e pesquisadores da área da educação. Sabemos que para o professor conseguir atingir seus objetivos em uma sala de aula é muito importante que ele reflita sobre qual a melhor estratégia usar em seu processo de ensino-aprendizagem, as quais na maioria das vezes são atreladas a um tipo de recurso pedagógico.
Indique qual a opção abaixo apresenta uma ação quando o professor usa como recurso pedagógico um vídeo.
O uso deste recurso desenvolve no aluno a capacidade de raciocínio rápido.
Pode ser usado como um elo entre teoria e prática, que o professor utiliza para aproximar da realidade alguns conceitos estudados.
Um momento de lazer, sem preocupação com o processo ensino-aprendizagem do aluno.
Deve ser usado como forma de aprofundamento do tema estudado, sempre com objetivos claros.
O professor passa para os alunos um roteiro, afim de aproveitar mais o tempo e organizar seu trabalho pedagógico.
De acordo com nosso material didático “ Espaço Pedagógico da Sala de aula” capítulo quatro “ O professor de Química: da formação inicial à continuada” , podemos compreender o conhecimento escolar a partir de , quatro perspectivas.
Aponte qual a alternativa que não possui o conhecimento ligado a visão correta.
A partir da visão Investigativa do professor é possível obter um produto aberto, gerado por um processo construtivo
A visão ativista leva o professor a ter um produto aberto a partir de um processo espontâneo
A visão expontaneísta leva o professor a ter um produto aberto a partir de um processo espontâneo
A visão tecnológica propicia o professor a obter um produto aberto, gerado por um processo construtivo
A visão tradicional do professor implica em um produto acabado e formal
Apenas I,II, III
Todas fazem parte
Apenas I,III, IV
Apenas II,III,IV
Apenas II,IV
A Teoria da evolução tem provocado debates em certos locais dos Estados Unidos da América, com algumas entidades contestando seu ensino nas escolas. Nos últimos tempos, a polêmica está centrada no termo teoria que, no entanto, tem significado bem definido para os cientistas. Sob o ponto de vista da ciência, teoria é:
Uma ideia, apoiada pelo conhecimento científico, que, de tão comprovada pelos cientistas, já é considerada uma verdade incontestável.
Sinônimo de hipótese, ou seja, uma suposição ainda sem comprovação experimental.
Uma ideia sem base em observação e experimentação, que usa o senso comum para explicar fatos do cotidiano.
Uma ideia, apoiada no conhecimento científico, que tenta explicar fenômenos naturais relacionados, permitindo fazer previsões sobre eles.
Sinônimo de lei científica, que descreve regularidades de fenômenos naturais, mas não permite fazer previsões sobre eles.
De acordo com o conceito e as etapas do método científico marque (V) para verdadeiro e ( F) para falso.
(___) A hipótese é uma teoria provável, mas não demonstra, uma suposição admissível.
(___) A partir da observação de um fenômeno, levanta-se uma hipótese que, pode ser comprovada pela experimentação a qual transforma-se em lei que, que por sua vez, pode fazer parte de uma teoria.
(___) O conhecimento popular está baseado no método científico.
(___) A teoria, por ser uma explicação de ordem geral, não pode ser testada por meio de experimentação.
(___) A primeira manifestação de pensamento científico genuíno foi atribuída a Tales, que viveu no século VI a.c.
A sequência correta é:
V, V, V, F, F
F, F, V, V, F
V, V, F, F, V
V, F, F, F, V
V, V, F, F, F
Com os avanços tecnológicos cada vez mais acentuados na atual sociedade, aquela aula tradicional de quadro e giz tem sofrido severas críticas por parte de alunos e pesquisadores da área da educação. Sabemos que para o professor conseguir atingir seus objetivos em uma sala de aula é muito importante que ele reflita sobre qual a melhor estratégia usar em seu processo de ensino-aprendizagem, as quais na maioria das vezes são atreladas a um tipo de recurso pedagógico.
Indique qual a opção abaixo apresenta uma ação quando o professor usa como recurso pedagógico um vídeo.
O uso deste recurso desenvolve no aluno a capacidade de raciocínio rápido.
Pode ser usado como um elo entre teoria e prática, que o professor utiliza para aproximar da realidade alguns conceitos estudados.
Um momento de lazer, sem preocupação com o processo ensino-aprendizagem do aluno.
Deve ser usado como forma de aprofundamento do tema estudado, sempre com objetivos claros.
O professor passa para os alunos um roteiro, afim de aproveitar mais o tempo e organizar seu trabalho pedagógico.
De acordo com nosso material didático “ Espaço Pedagógico da Sala de aula” capítulo quatro “ O professor de Química: da formação inicial à continuada” , podemos compreender o conhecimento escolar a partir de , quatro perspectivas.
Aponte qual a alternativa que não possui o conhecimento ligado a visão correta.
A partir da visão Investigativa do professor é possível obter um produto aberto, gerado por um processo construtivo
A visão ativista leva o professor a ter um produto aberto a partir de um processo espontâneo
A visão expontaneísta leva o professor a ter um produto aberto a partir de um processo espontâneo
A visão tecnológica propicia o professor a obter um produto aberto, gerado por um processo construtivo
A visão tradicional do professor implica em um produto acabado e formal
Uma ideia, apoiada pelo conhecimento científico, que, de tão comprovada pelos cientistas, já é considerada uma verdade incontestável.
Sinônimo de hipótese, ou seja, uma suposição ainda sem comprovação experimental.
Uma ideia sem base em observação e experimentação, que usa o senso comum para explicar fatos do cotidiano.
Uma ideia, apoiada no conhecimento científico, que tenta explicar fenômenos naturais relacionados, permitindo fazer previsões sobre eles.
Sinônimo de lei científica, que descreve regularidades de fenômenos naturais, mas não permite fazer previsões sobre eles.
De acordo com o conceito e as etapas do método científico marque (V) para verdadeiro e ( F) para falso.
(___) A hipótese é uma teoria provável, mas não demonstra, uma suposição admissível.
(___) A partir da observação de um fenômeno, levanta-se uma hipótese que, pode ser comprovada pela experimentação a qual transforma-se em lei que, que por sua vez, pode fazer parte de uma teoria.
(___) O conhecimento popular está baseado no método científico.
(___) A teoria, por ser uma explicação de ordem geral, não pode ser testada por meio de experimentação.
(___) A primeira manifestação de pensamento científico genuíno foi atribuída a Tales, que viveu no século VI a.c.
A sequência correta é:
V, V, V, F, F
F, F, V, V, F
V, V, F, F, V
V, F, F, F, V
V, V, F, F, F
Com os avanços tecnológicos cada vez mais acentuados na atual sociedade, aquela aula tradicional de quadro e giz tem sofrido severas críticas por parte de alunos e pesquisadores da área da educação. Sabemos que para o professor conseguir atingir seus objetivos em uma sala de aula é muito importante que ele reflita sobre qual a melhor estratégia usar em seu processo de ensino-aprendizagem, as quais na maioria das vezes são atreladas a um tipo de recurso pedagógico.
Indique qual a opção abaixo apresenta uma ação quando o professor usa como recurso pedagógico um vídeo.
O uso deste recurso desenvolve no aluno a capacidade de raciocínio rápido.
Pode ser usado como um elo entre teoria e prática, que o professor utiliza para aproximar da realidade alguns conceitos estudados.
Um momento de lazer, sem preocupação com o processo ensino-aprendizagem do aluno.
Deve ser usado como forma de aprofundamento do tema estudado, sempre com objetivos claros.
O professor passa para os alunos um roteiro, afim de aproveitar mais o tempo e organizar seu trabalho pedagógico.
De acordo com nosso material didático “ Espaço Pedagógico da Sala de aula” capítulo quatro “ O professor de Química: da formação inicial à continuada” , podemos compreender o conhecimento escolar a partir de , quatro perspectivas.
Aponte qual a alternativa que não possui o conhecimento ligado a visão correta.
A partir da visão Investigativa do professor é possível obter um produto aberto, gerado por um processo construtivo
A visão ativista leva o professor a ter um produto aberto a partir de um processo espontâneo
A visão expontaneísta leva o professor a ter um produto aberto a partir de um processo espontâneo
A visão tecnológica propicia o professor a obter um produto aberto, gerado por um processo construtivo
A visão tradicional do professor implica em um produto acabado e formal
V, V, V, F, F
F, F, V, V, F
V, V, F, F, V
V, F, F, F, V
V, V, F, F, F
Com os avanços tecnológicos cada vez mais acentuados na atual sociedade, aquela aula tradicional de quadro e giz tem sofrido severas críticas por parte de alunos e pesquisadores da área da educação. Sabemos que para o professor conseguir atingir seus objetivos em uma sala de aula é muito importante que ele reflita sobre qual a melhor estratégia usar em seu processo de ensino-aprendizagem, as quais na maioria das vezes são atreladas a um tipo de recurso pedagógico.
Indique qual a opção abaixo apresenta uma ação quando o professor usa como recurso pedagógico um vídeo.
O uso deste recurso desenvolve no aluno a capacidade de raciocínio rápido.
Pode ser usado como um elo entre teoria e prática, que o professor utiliza para aproximar da realidade alguns conceitos estudados.
Um momento de lazer, sem preocupação com o processo ensino-aprendizagem do aluno.
Deve ser usado como forma de aprofundamento do tema estudado, sempre com objetivos claros.
O professor passa para os alunos um roteiro, afim de aproveitar mais o tempo e organizar seu trabalho pedagógico.
De acordo com nosso material didático “ Espaço Pedagógico da Sala de aula” capítulo quatro “ O professor de Química: da formação inicial à continuada” , podemos compreender o conhecimento escolar a partir de , quatro perspectivas.
Aponte qual a alternativa que não possui o conhecimento ligado a visão correta.
A partir da visão Investigativa do professor é possível obter um produto aberto, gerado por um processo construtivo
A visão ativista leva o professor a ter um produto aberto a partir de um processo espontâneo
A visão expontaneísta leva o professor a ter um produto aberto a partir de um processo espontâneo
A visão tecnológica propicia o professor a obter um produto aberto, gerado por um processo construtivo
A visão tradicional do professor implica em um produto acabado e formal
O uso deste recurso desenvolve no aluno a capacidade de raciocínio rápido.
Pode ser usado como um elo entre teoria e prática, que o professor utiliza para aproximar da realidade alguns conceitos estudados.
Um momento de lazer, sem preocupação com o processo ensino-aprendizagem do aluno.
Deve ser usado como forma de aprofundamento do tema estudado, sempre com objetivos claros.
O professor passa para os alunos um roteiro, afim de aproveitar mais o tempo e organizar seu trabalho pedagógico.
De acordo com nosso material didático “ Espaço Pedagógico da Sala de aula” capítulo quatro “ O professor de Química: da formação inicial à continuada” , podemos compreender o conhecimento escolar a partir de , quatro perspectivas.
Aponte qual a alternativa que não possui o conhecimento ligado a visão correta.
A partir da visão Investigativa do professor é possível obter um produto aberto, gerado por um processo construtivo
A visão ativista leva o professor a ter um produto aberto a partir de um processo espontâneo
A visão expontaneísta leva o professor a ter um produto aberto a partir de um processo espontâneo
A visão tecnológica propicia o professor a obter um produto aberto, gerado por um processo construtivo
A visão tradicional do professor implica em um produto acabado e formal
A partir da visão Investigativa do professor é possível obter um produto aberto, gerado por um processo construtivo
A visão ativista leva o professor a ter um produto aberto a partir de um processo espontâneo
A visão expontaneísta leva o professor a ter um produto aberto a partir de um processo espontâneo
A visão tecnológica propicia o professor a obter um produto aberto, gerado por um processo construtivo
A visão tradicional do professor implica em um produto acabado e formal